«Учителя работают за себя и за того парня»: помощник депутата гордумы Ростова — о проблемах образования
Работа помощника депутата городской думы далеко не так проста, как может показаться. Поток жителей, которые идут к народным избранникам, только растет. Но универсальных специалистов не бывает, поэтому депутаты и берут в помощники людей, которые являются экспертами в своих отраслях. Продолжаем знакомить с помощниками депутатов городской думы. Новым героем стал Константин Кобцев — помощник депутата от КПРФ Малика Мамаева.
Расскажите о себе
— Я ростовчанин. Моя основная работа — это учитель первой категории. Я преподаю историю и обществоведение в санаторной школе-интернате №28 и центре дистанционного обучения детей-инвалидов.
Почему вы начали заниматься общественной деятельностью?
— Могу сказать, что это мое призвание еще со школьных времен. Я всегда хотел быть ближе к обществу и быть полезным. Я еще в детстве был своего рода соцработником и активно помогал тем, кто нуждается в помощи. Все это и сподвигло меня в дальнейшем на занятие волонтерской деятельностью. Мне это нравится и бросать это дело я точно не буду.
Какие основные проблемы вы бы могли выделить в социальной сфере?
— Прежде всего, хочу отметить отсталость в информационных технологиях, которые сейчас шагнули вперёд и которые способствуют оперативному обращению в те или иные инстанции. Эта проблема чаще всего касается старшего поколения. Многие не знают, как заходить в Госуслуги, как через них записываться на прием и решать множество бытовых вопросов. И это при том, что государство активно ведет процесс цифровизации.
Я считаю, что необходимо их обучать, прививать им это и объяснять, как пользоваться всеми сервисами. По-хорошему, этим должны заниматься чиновники, которым, к сожалению, до этого дела попросту нет. Да и стимула это делать, скорее всего, тоже. Чем меньше обращений, тем им легче живётся.
А какие проблемы вы бы отметили в сфере образования, которую вы знаете изнутри?
— Я, как педагог, отметил бы вопрос программ обучения, которые, к сожалению, каждый год переписываются. Учителям каждый год приходится буквально заново переписывать свои программы. Все это негативно сказывается на качестве обучения.
Вы работаете с особенными детьми, как в этом направлении меняется ситуация?
— Я хочу отметить, что ситуация у нас действительно меняется, но это зависит всё-таки от учебного заведения. Скажу по себе, так как уже 10 лет работаю в одной и той же школе. У нас большое внимание сейчас уделяется образованию педагогов и тьютеров. И со стороны педагогов действительно есть интерес и желание развиваться, несмотря на невысокие оклады.
Мы активно развиваем дистанционное обучение для детей, которые проживают во всех уголках области. Это действительно удобно, это комфортно. Дети, которые в своих в посёлках зачастую очень ограничены, сегодня могут при помощи наших онлайн-уроков получить образование, узнать что-то новое. У нас сейчас таких детей более 200 и выпускники стабильно поступают в вузы.
При этом в моей сфере тоже остро стоит вопрос нехватки кадров, которые готовы работать с особенными детьми.
А часто со стороны жителей поступают жалобы на учебные заведения?
— Это такой вопрос, знаете, достаточно щепетильный, потому что родители понимают, что их детям обучаться дальше в школе. Поэтому многие вопросы стараются решать буквально сразу на местах. Поэтому обращений таких действительно мало. Кулуарно делятся, но официальных запросов не оформляют.
Какие основные проблемы в сфере образования вы бы выделили?
— Конечно же, это кадровый вопрос. Это основная проблема, так как у нас острая нехватка учителей. И из-этого вытекает следующая проблема. Это то количество часов, которые учителя отрабатывают за себя и, как говорится, «за того парня». И то, что учителя берут несколько ставок, часто позволяет им получить хотя бы минимальный уровень зарплаты, чтобы более-менее нормально жить. Хотя суммы там смешные.
Но все это приводит нас к третьей проблеме — профессиональному выгоранию. Учителя, как ни странно, тоже люди и они устают. Общение с детьми, родителями, бумажная работа — все это сильно бьет по психо-эмоциональному состоянию учителей.
Сейчас рассматривается вопрос о возвращении обязательно отработки педагогов после окончания вузов. Это поможет решит ситуацию?
— Важно понимать, что для педагога, как и для любого человека, важна финансовая мотивация. Как правило, люди, которые поступают в педагогические вузы — делают это по призванию. Вернуть распределение можно и это может частично закрыть кадровый вопрос. Но людям нужно обеспечить и достойный уровень жизни, и все социальные гарантии. А не просто отправлять их насильно работать. Речь идет о жилье, субсидиях на оплату коммунальных услуг, оплата транспорта. Это базовые потребности и государство должно гарантировать их удовлетворение.
У нас, например, действует программа «Земский учитель». Там выделяют педагогам 2 млн на 5 лет. Но только эта сумма сейчас в нашем регионе, статистически одном из самых дорогих в стране, — это сущие копейки. И далеко не каждый захочет уехать за эти деньги куда-то в область.
Нужно повышать престиж профессии педагога, чтобы молодежь хотела ими быть. Но для этого нужно обеспечить им хороший уровень жизни.